คุณลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
คำสำคัญ:
คุณลักษณะ, ผู้นำ, ข้าราชการครู, นนทบุรีบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาคุณลักษณะตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี และ (2) เพื่อเปรียบเทียบคุณลักษณะของผู้นำโรงเรียนตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี ปีการศึกษา 2565 จำนวน 322 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นนทบุรี จำนวน 40 ข้อ มีค่าความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับ วัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) อยู่ระหว่าง 0.80 - 1.00 มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.88 สถิติที่ใช้ในการศึกษา คือ ค่าเฉลี่ย (x̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) การทดสอบค่าที (t-test) การวิเคราะห์ความ แปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) และทดสอบความแตกต่างของ ค่าเฉลี่ยรายคู่โดยวิธีของเชฟเฟ่ (Scheffe's Multiple Comparison Method) ผลการศึกษาพบว่า
- ผลการศึกษาในภาพรวม พบว่า คุณลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี จำแนกตามวุฒิสูงสุดทางการศึกษา ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดเป็นอันดับแรกคือ ด้านความรู้ความสามารถในการบริหาร ซึ่งอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนด้านการมีวิสัยทัศน์ มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดเป็นอันดับสุดท้าย ข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุดคือ มีทิศทางการพัฒนางานสอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัด เมื่อพิจารณาคุณลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
- ผลการเปรียบเทียบความคุณลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี จำแนกตามระดับการศึกษา วิทยฐานะ และประสบการณ์การทำงาน ในตำแหน่งปัจจุบัน ในภาพรวมพบว่าแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 เมื่อจำแนกตามระดับการศึกษา พบว่าความคิดเห็นของครูที่มีต่อคุณลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษา ด้านความรู้ความสามารถ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อจำแนกตามวิทยฐานะ พบว่า ข้าราชการครูที่มีวิทยฐานะต่างกัน มีความคิดเห็นของครูที่มีต่อลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษา ด้านบุคลิกภาพ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อจำแนกตามประสบการณ์การทำงานในตำแหน่งปัจจุบัน พบว่าข้าราชการครูที่มีประสบการณ์ทำงานต่างกันมีความคิดเห็นของครูที่มีต่อลักษณะของผู้นำตามการรับรู้ของข้าราชการครูในสถานศึกษา ด้านคุณธรรมจริยธรรม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
ขนิษฐา จินดากุล. (2546). คุณลักษณะผู้นําของผู้บริหารโรงเรียนที่สงผลตอการบริหารโรงเรียนทางเลือก (วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).
ณภัทสรณ์ นรกิจ และ ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2563). คุณลักษณะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้ของครูผู้สอนในโรงเรียนเครือข่าย ที่ 34 สำนักงานเขตมีนบุรี สังกัดกรุงเทพมหานคร. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(1), 55-69.
ณรงค์ โพธิ์พฤกษานันท์. (2551). ระเบียบวิธีวิจัย. กรุงเทพฯ: เอ็กเปอร์เน็ท.
ธีระ รุญเจริญ. (2553). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา (ฉบับปรับปรงุ) เพื่อปฏิรูปรอบสองและประเมินภายนอกรอบสาม. กรุงเทพฯ: ขาวฟาง.
นพพงษ์ บุญจิตราดุลย. (2557). หลักการและทฤษฎีการบริหารการศึกษา. นนทบุรี: ตีรณสาร.
นิพันธ์ พิสุทธิภักดิ์. (2542). ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการตํารวจชั้นประทวน สังกัดตํารวจภูธรจังหวัดตราด (วิทยานิพนธ์ไม่ได้ตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยบูรพา).
สุพิศ ศรีบัว และ จุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์. (2563). การบริหารสถานศึกษากับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 783-798.
อธิปัตย์ คลี่สุนทร.(2547). ยุทธศาสตร์การบริหารในยุคโลกาภิวัตน์(ออนไลน์). สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2566. จาก:http://www.moe.go.th/ main2/article/article_atipat/cyber_manage.htm.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research Methods in Education (7th ed.). London: Routledge.
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership: A survey of theory and research. Free Press.
